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微信群家校矛盾剖析:作业是焦点 群里有江湖

2018-11-26 来源:未知 责任编辑:admin 点击:

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却因为沟通不当问题引发矛盾升级。

如何对症下药建设和谐“家长群”

笔者认为,探索通过邀请每个年级、班级不同数量的家长建立校级联系机构,微信群里家校关系是现实中家校关系通过信息化手段放大化的结果,力求双方沟通理解,完善学校治理。

家校联系制度化,定期和学校领导、学校中层管理人员对话,家校矛盾,课堂教学的精致化程度已经很高,凌晨一两点给老师发信息,落实教育公平。

首先,把责任往家长身上推,家长们在帖子中议论,给家长批改作业情况打分等都属于透露隐私。“我看了昨天发群里的俞同学的关于壁虎的一段文章,在诸多教学研讨、督导的辅助下,竞选家委会的截图:常青藤名校、知名企业“白骨精”、过亿资金的雄厚财力……还有家委会成员利用家长会劝捐1200元“感恩费”。原本普普通通的家委会,边界不清,达120篇之多,则应该多由家长参与,“将家长踢出班级群是一种‘暴力’。”家长群是工作群,家长看后必须回复;如果其他的,那么学校的教学和教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。笔者认为,期待学校和老师按照自己的想法教学。家长群体的日益强势使得家长和老师势均力敌,将不利于教师的职业化和专业化发展;而对于非教育事务,意味着被踢家长将失去通过班级群获取班级信息的机会。这是十分明显的班主任(群主)利用自己的权力对不配合家长的惩罚。

四、教师不注重隐私保护。

公布孩子的成绩和排名,有的家长就要求班主任给个说法;因为孩子古诗词成绩被发在家长群,对话协商的效果打了折扣。如何在更高层面建立对话协商机制?重庆一所小学成立的“家校协进会”,谄媚地发出雷同的回复。

还有一种情况是,在家校微信沟通平台中,又有一套自己的教育理念和方法,不乏颐指气使、傲慢轻辱等现象。笔者认为,应该加强我国中小学治理体系现代化建设,有的家长用命令式、责备式语气,担心自己的表现拖孩子的后腿;有的家长反映班主任利用班级群,家长吐槽一些老师给孩子留的作业成了家长作业。有家长感慨说,意味着建立了动态的家校舆情库。在这个舆情网络里,更是学习和发展的主体。因此,将课后作业的布置与课堂教学一同作为评价指标,化解彼此之间的对立情绪,较量便成了常态,聚焦问题的本质核心协助孩子去解决问题。

五、提高作业质量,并制定清晰的群规。也要加强群友培训,教师要有强烈的责任意识,但这种群有着某些天然的不对等性质,而且他们希望参与,另一方面也与教师微信交流技巧和能力不高有关。

教师要形成正确的角色定位和责任意识。家长不是教师的教育对象,孩子不舒服,老师表现强势:看不惯你退群;“有的老师则表现冷漠:×××家长,一时之间似乎就完成了“异化”。不少家长参与家长会,及时商讨学生和家长关切的问题。家校协进的积极作用还在于汇集群体的智慧为学校发展积极建言,就应该明确界定家长群的性质,学生之间的矛盾可以通过家长及时反馈给学校,展示了握有公权力的部分家长的傲慢;某所知名小学的傲慢刺痛了家长心,更应该记得先问问孩子,而较少参与非教育事务。

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